martes, 11 de mayo de 2010

Mi confrontación con la docencia.


Bueno, soy Ingeniero Industrial y al terminar mi carrera estuve trabajando un tiempo para el ayuntamiento de Motul, posteriormente formé parte de una maquiladora de ropa íntima para damas en la ciudad de Mérida, en el puesto de ingeniero de producción, hasta que por motivos de salud tuve que abandonar ese trabajo. Pasados unos meses se presentó la oportunidad de impartir clases en el cobay de Dzidzantun y en Teya, al principio me dije “ Rodrigo ese trabajo es bueno, prueba un tiempo mientras consigues otro trabajo y …” hasta la fecha sigo impratiendo clases, aún recuerdo mi primer día como docente, comencé en octubre en plena temporada de lluvias, y debido a eso me presente todo empapado, además la prefecta me confundió con un alumno de nuevo ingreso y me comenzó a regalan por que ya era tarde para la primera clase, tuve que explicarle que era el nuevo maestro para que me dejara entrar a la escuela. Al principio lo veía como un trabajo más y que era temporal, ahora me siento más comprometido con la profesión al grado que hace unos meses me ofrecieron un empleo relacionado con mi carrera y con mejor sueldo pero lo rechacé, por que ahora ya tengo un nuevo proyecto de vida, le he agarrado cariño a la profesión, aunque económicamente no sea muy buena, pero deja la satisfacción de que cuando te encuentras con algun ex alumno, éste te saluda y en ocasiones te agradece por todo lo que le enseñaste. Actualmente , además de impartir clases en bachillerato, soy docente en el Tecnológico de Motul, lo cual me permite ver y platicar con algunos de mis ex alumnos de bachillerato.
Cabe mencionar que como docente tengo la oprtunidad de moldear y forjar alumnos que en lo futuro seran hombres y mujeres de bien, eso por sí solo es una gran motivación para mí.
Perdón si le resulté un poco aburrido en mi relato, y a los que tuvieron la amabilidad de leerlo completo muchas gracias.

Mi aventura de ser docente

Muchos piensan que ser maestro es solo estar frente a un grupo exponiendo un tema, pero en realidad significa despertar el interés, la curiosidad y propiciar el razonamiento y cuestionamiento de los alumnos sobre el ¿Por qué? de las cosas.

La forma en que inducimos al alumno a un determinado tema es de vital importancia ya que de eso depende que captes la atención y despiertes el interés por aprender.

Cada día, antes de explicar un tema, necesito preguntarme qué sentido tiene el que yo me ponga ante un grupo de alumnos para hablar de esos contenidos, qué les voy a aportar, qué espero conseguir. Y luego, cómo enlazar lo que ellos saben, lo que han vivido, lo que les puede preocupar, con los nuevos contenidos que voy a introducir.

Por último me lanzo un reto: me tengo que divertir explicándolo, y esto es imposible si cada año repito la explicación, los ejercicios, los exámenes como si no hubiera más de donde elegir.

Durante el ejercicio de nuestra profesión, muchos de los compañeros docentes coincidimos en que la falta de equipo y material didáctico es uno de los problemas más comunes con los que nos enfrentamos día a día, así como también el poco tiempo con el que contamos para poder terminar con el programa semestral de cada asignatura, por tal motivo nos vemos obligados a ver superficialmente algunos temas, lo cual provoca que el alumno no comprenda claramente los temas explicados y por tanto no aprenda.

Otro problema es el No pedir ayuda o un consejo a nuestros compañeros ante alguna situación desfavorable, ya sea por el temor al que dirán o simplemente por falta de integración.

•Creer que mientras más tareas les dejamos a los alumnos más aprenden, lo cual no siempre es así.
•Etiquetar a los alumnos.

Pero lo que no cambiaría de esta profesion es la satissfacción que me da "El reconocimiento y agradecimiento de nuestros alumnos" y sobre todo "Formar hombres y mujeres de bien, que que sean útiles a la sociedad"

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES


Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet:
• Realizar investigaciones
• Descargar música
• Bajar Videos
• Descargar juegos
• Buscar fotos
• Chatear
• Visitar su metro flog
• Enviar E-mail
• Conocer personas
• Buscar software



Para aprovechar estas habilidades de nuestros estudiantes se proponen las siguientes actividades a manera de estrategia integradora de saberes:
• Correspondencia electrónica. Los estudiantes se comunican mediante correo electrónico con estudiantes de otros lugares o planteles. Después de clase preparan los textos (sonidos, imágenes...) que piensan enviar y, tras su revisión por el profesor, se transmiten por correo electrónico. De esta manera conocen otras realidades y practican otros idiomas.
Un ejemplo de este tipo puede ser la experiencia "Cómo nos vemos, como nos ven" (GARCÍA et al., 1998), en la que los grupos participantes, pertenecientes a realidades culturales diferentes, se informan y reflexionan sobre su propia identidad cultural para darla a conocer al resto, confrontando su visión con la imagen que los demás tienen sobre ésta. Además aprenden sobre la cultura de los demás grupos participantes y enriquecen la imagen previa que tenían de éstos.
Otra experiencia en este sentido es "Geogame. Juego telemático internacional de geografía" (NOGUERA, 1996), donde los grupos participantes completan un cuestionario de pistas con los datos característicos de su localidad y lo envían al coordinador internacional para que éste los redistribuya entre los grupos de estudiantes y les invite a averiguar la ciudad que corresponde a cada cuestionario.
• La página Blog de la clase. Los estudiantes pueden diseñar y editar un Blog con información relacionada con la clase: presentación del centro y la localidad donde está situado, presentación del grupo de alumnos, actividades especialmente interesantes que realizan, proyectos, etc. También pueden elaborar revistas escolares, que por ejemplo pueden consultarse en alguna pagina de blogs:
• Navegación libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por Internet, individualmente o en grupo, para obtener información sobre los temas que les interesan, o para llevar a cabo tareas encargadas por el profesor: elaborar un listado con sus páginas WEB preferidas explicando el contenido de cada una de ellas, buscar datos sobre un tema concreto...
En general lo que se busca es que nuestros estudiantes abran sus mentes hacia nuevos horizontes, que vean la realidad desde otra perspectiva, fuera de su comunidad que interactúen más con sus compañeros de clase y que sean ellos los que vayan construyendo y estructurando su aprendizaje, que no solo el profesor de su cátedra sino también que los alumnos sean en determinados momentos los que guíen la clase.